Döden

Döden är vardag på jorden. Döden är inte min vardag. Är det så för att jag bor i ett I-land?

Jag har precis fyllt 26 år och ska begrava en person som funnits hela mitt liv. Även om döden är så självklar och det ända som är säkert i livet, så är den så overklig och ogripbar. Jag älskar den här personen eller är det älskade nu?

På kvällen när sista andetaget togs var det bara overkligt. Dagen där på kom första sorgeattacken. Sådan sorg och gråt hade jag aldrig upplevt förut. Sen kom tomhet, trötthet och disträhet. Tomhet idel tomhet. Saknad. Jag letade efter alla foton jag hade. Det var chockerande nog inte så många.

Trötthet. Paus.

Jag laddade över lite bilder till en bärbar hårddisk och plötsligt dök en bild upp jag tog en vecka före det hände. Först ryggade jag tillbaka. Sen kunde jag närma mig bilden och då blev jag arg för att den inte var skarp nog. Men personen går ju inte att återskapa!

Hur behåller jag ett så komplext minne som det av en annan människa? Allt känns som en reduktion, men det är kanske ofrånkomligt. Inget är som verkligheten. Som livet.

QR-kod

http://www.qurify.com/en/

https://chrome.google.com/webstore/detail/cicimfkkbejhggfjaabggafffgdnjgjp

http://invx.com/

http://www.the2dcode.com/qr-code-generator

http://www.mobile-barcodes.com/qr-code-generator/

http://www.qrstuff.com/

http://qrcode.kaywa.com/

http://zxing.appspot.com/generator/

http://goqr.me/

Bildkällor

Flickr

ClipArt

Wikimedia

Multimediabyrån

Web Gallery of Art

Upphovsrätt

Creative Commons

Kolla källan - upphovsrätt

Internetkunskap

Att göra en hemsida...

Vi har precis börjat lära oss att göra hemsidor utifrån gratisprogram på nätet.

Wix som är flashbaserat & Weebly som är html-baserat.

En sida finns redan ute: Tecken i tiden

Färgfobi

Under mina senaste VFU-perioder har jag mötts av elever som inte vill använda färg för då kan de bli kladdiga. Vad gör jag som lärare då? En elev bad om att få gå och hämta desinfektionsmedel till sina händer. Jag föreslog att hen skulle ha med sig handskar... Jag har tyckt mig se två linjer: vissa tycker kladd är obehagligt på riktigt men vissa verkar använda det som medel för att de tycker bild är tråkigt och onödigt.

Doing by learning

Jag upptäcker ett för mig nytt program: Autodesk SketchBookDesigner.
Mycket spännande, men utan idéer resulterade första bilden i programmet med blubblor...

B-Uppsatsen

Efter jul sade min hjärna ifrån, men jag lyckades tvinga den att fortsätta. Med resultatet att jag just nu knappt minns terminen eller litteraturen jag läst. Fast kanske om jag anstränger mig. Tyder det här på dålig studie teknik?

För ett tag sedan träffade jag en vän som går en annan utbildning på ett annat universitet. Hen berättade att de nu var färdiga med terminens alla tentor och uppsatser och efter den stundande praktiken skulle de ha ett avsnitt av återkoppling - en tid av intet nytt, men en tid då kunskaperna ska upprepas och därmed befästas.

Coolt!

Det skulle jag vilja ha och antagligen behöva.

Varför ska jag utbilda mig?

Min handledare har varit sjuk och i henoms ställe har det vart en obehörig vikarie som första dagen förklarade varför hen aldrig skulle utbilda sig till lärare - den dåliga lönen. Vikarien hade ändå jobbat inom skolan i 15år. Ett hån mot yrket och eleverna anser jag.

En dag skulle jag hålla två lektioner, vikarien förstod inte att jag kunde ha kontroll över allt själv. När jag rörde mig bland eleverna kunde jag ibland höra hens röst över klassrummet och det märktes att jag som är under utbildning har ett helt annat synsätt. Jag blev arg över att den här personen som dessutom behagade dyka upp bakfull inte insåg att utbildning gör skillnad - både för hur jag undervisar och hur jag bemöter eleverna.

När jag tog upp skolans styrdokument visade det sig att de var ointressant läsning - åtminstone hade inte hen läst kursplaner eller värdegrund.

Jag förstår nu varför jag utbildar mig och i framtiden vill jag verka för att alla lärare ska vara behöriga i skolan.

Ett tecken på pedagogiskt tänkande?

"Ska meddelarskyddet även gälla privata företag?" tillfrågas två personer i senaste Lärarnas tidning, nr 9/11. Till artikeln
"JA!" svarar den ene och den röda texten är det jag reagerade mot.
– Vår grundinställning är positiv. Vi vill visa upp våra verksamheter och vad vi gör. Och vi ska ha samma skyldigheter och rättigheter som våra kommunala konkurrenter.
– Dock kan det vara lite känsligt när det gäller just konkurrensen till andra. Om vi planerar att etablera oss i ett område eller tänker lansera en ny pedagogisk idé så vill vi ju inte att det ska komma ut så att andra hinner före oss.
Johan Göterfelt, vd för Pysslingen AB

Den andra svarar så här:

"NEJ!
– Jag tror inte att det går att förena ett generellt meddelarskydd med den arbetsrättsliga lagstiftningen. Den innehåller ju till exempel konkurrensskyddsklausuler.
– Jag har uppfattat att diskussionen gäller möjligheten att föra ut information när barn far illa. Där är vår inställning solklar, sådant ska fram. Det har jag dessutom uppfattat att det färska förslaget till Lex Sarah på skol­området ska se till."
Per Ledin, vd för Kunskaps­skolan AB.

Vad då konkurrens? Undrar jag. Det här gäller väl en likvärdig utbildning, en demokratisk rättighet och varför ska inte alla få del av nya pedagogiska idéer? Går inte det emot hela skolans idé? Alla borde väl få del i utvecklingen. Finns det en ny pedagogisk idé så måste den ju fram och synas i sömmarna. Därefter kan det som var bra införlivas på skolor där det passar.

Jag blir rädd av de här företagssynsätten.

Fortsättning från igår

Apropå gårdagens inlägg...
Men jag blir nyfiken på om hjärnan kan få olika struktur beroende på om den skolas i utantill inlärning eller i olika sökmetoder för att hitta och välja faktan som är nödvändig för stunden. Även om men bara lär sig den senare varianten är det då ändå bra att lära sig utan till också? Hur mycket kan hjärnan ta in innan den blir utbränd? Eller snarare med vilken hastighet? Hur många Mbit/sekund?

Var har den blivande läraren hållit hus?

Reflektion över bloggdöden. Alternativt koman. Nu tycks bloggen ligga på uppvaket och fundera över terminen som gått. I stället för att blogga som kan vara asocialt i vissa sammanhang, som t ex hemma, så har vi ägnat oss åt korsordslösning. Främst DN:s. Ett roligt grupparbete och eftersom vi alla gått i skola på 90-talet har vi gedigen kunskap i att leta fakta. Fakta som vissa nog anser att man borde kunna under dygnets alla timmar, men som jag tycker inte alltid är så nödvändig att belamra hjärnan med.

Etthundra och en

Trögt. Det hundrade inlägget blev som en gräns. Jag har inte förmått skriva något sedan jag upptäckte det. Det här är början på kapitel två...

Min lärstil

Informationstexten om min mest dominanta lärstil gav mig ett gott skratt:

Typ 2 Assimileraren (förklararen) vill ha teori och fakta, lyssnar på experter, tänker igenom idéer och ställer sig frågan: Vad är viktigt inom området? Assimileraren lär sig genom experter, föreläsningar, processgenomgångar och egen forskning. Assimileraren föredrar att läsa manualer framför att pröva sig fram, men har också glädje av lärarledda lektioner och föreläsningar där grundläggande begrepp tas upp. Då får han/hon en bra grund av teorier att använda när han/hon skapar modeller av verkligheten. Assimileraren föredrar ofta att arbeta på egen hand och tenderar att sitta tyst och bli inåtvänd i gruppdiskussioner. Nyckelfrågan för assimileraren är Vad?

Jag måste erkänna att jag verkligen läser manualer noggrannt...

Källa:

http://www.resurs.folkbildning.net/cfl-webbplats/larstilar.cfl.se/defaultedea.html?sid=1422

David Kolb

Vilken lärstil har du?

Mitt reslutat blev såhär. Undra vad jag ska göra med det?

Bör jag tänka på något särskilt när jag vill lära mig något eller bör jag träna på de andra lärstilarna?